教学设计
纸框开口
纸框中心、开口高度和前后位置不变，只扩大宽度，观察人物轮廓、负空间与边缘如何进入同一画幅。
- 变化项
- 纸框开口宽度
- 设置 A
- 60厘米
- 设置 B
- 90厘米
- 练习编号
- SET-02
所有图解为本站原创教学示意，展示布景位置与画面范围的关系，不是实拍照片或已完成的量测。练习对象为成年普通着装人物；示意中的比例、遮挡和反射须现场核对。
单项布景条件
纸框开口
纸框中心、开口高度和前后位置不变，只扩大宽度，观察人物轮廓、负空间与边缘如何进入同一画幅。
前方纸框像一层可以移动的取景边界。开口扩大后能让更多背景进入画面，但实际可见范围由摄位、纸框距离和人物位置共同决定，纸框宽度不等于成片中的等比例宽度。
适用条件：小型室内布景创作者和摄影学习者
单变量
先固定，再改变
先核对人物、服饰、光线与摄位，再按下列步骤调整本类布景；把变化项与画面观察分开记录。
- 先在普通着装人物周围留出活动空间，纸框独立固定在人物前方，边缘包住，不让人物举着承重。完成后记录设置，并核对其余固定条件。
- 统一两只纸框外尺寸、材质和中心位置，开口高度均为180厘米；A宽60厘米，B宽90厘米。完成后记录设置，并核对其余固定条件。
- 固定摄位取全身，先放A框，检查框是否压住脸部、手和鞋，记录边缘对应的位置。完成后记录设置，并核对其余固定条件。
原创练习
相关布置记录
以下均为原创教学安排，请查看每组的固定条件、布置步骤和画面范围。
条件对照
一次改变一项
比较布景变化前后的接缝、框边、比例与层次；表中建议需要带回自己的空间核对。
| 对照主题 | 观察重点 | 选择建议 | 步骤 |
|---|---|---|---|
| 弧面与折线 | 平缓弧面更适合作为连续背景的练习起点。已有折痕可避开画幅或换纸段；不要故意压坏整卷纸。 | 平缓弧面更适合作为连续背景的练习起点。已有折痕可避开画幅或换纸段；不要故意压坏整卷纸。 | 阅读对照 |
| 窄框与宽框 | 先用宽框建立可辨认全身轮廓，再研究窄框的边缘关系。两张并排时固定人物和摄位，不用裁切补偿替代对照。 | 先用宽框建立可辨认全身轮廓，再研究窄框的边缘关系。两张并排时固定人物和摄位，不用裁切补偿替代对照。 | 阅读对照 |
| 前景与背景退距 | 前景、背景与镜面是三组练习，不应同时改变。对照只支持本组观察，本站概念图不提供虚化量或反射角的相机实测。 | 前景、背景与镜面是三组练习，不应同时改变。对照只支持本组观察，本站概念图不提供虚化量或反射角的相机实测。 | 阅读对照 |
检查细节
常见布置偏差
观察纸框开口宽度的影响。先核对材料位置和画面边缘，再改动布景，避免同时移动人物与摄位。
- 纸框开口尺寸是原创教学建议，不是成年人的适配标准。人物身高与体型有差异，不能为适应纸框要求蜷缩或改变衣着。
- 同时移动人物、灯或摄位，就不能把画面差异全部归于布景变量。
常见问题
关于纸框开口的问答
换一种条件